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Projet en Innovation Sociale

Vision du projet CIE A

En cohérence aux enjeux liés à l’autisme et les neurodivergences pour les personnes de moins de 21 ans et leur famille, le projet d’innovation sociale CIE A Living Lab., est un environnement bienveillant et intelligent dans un contexte de recherche en innovation ouverte qui vise la recherche, développement et la validation de solutions en services et produits .

L’approche promeut un processus de cocréation avec les utilisateurs finaux dans des conditions réelles et s’appuie sur un écosystème de partenariats public-privé-citoyen.

Le CIE A sera un projet innovant conceptualisé par une personne autiste et propulsé par la force et les capacités collectives.

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Il sera un environnement bienveillant et conceptualisé intégrant le soutien spécialisé et les technologies.

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CIE A

Il ouvrira la porte aux solutions émergentes et aux technologies innovantes en s’appuyant sur la recherche en temps réel

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Il améliorera les protocoles d’interventions auprès des enfants autistes et neurodivergents en bénéficiant des apprentissages expérientiels.

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Nos solutions

Services en soutien scolaire

Compte tenu du nombre croissant d’élèves ayant un TSA en milieu scolaire, la formation initiale du personnel, qu’il soit enseignant en classe ordinaire ou en adaptation scolaire ou encore membre du personnel des services éducatifs complémentaires (ex. : psychologue, éducateur ou préposé aux élèves handicapés), exige une attention particulière. Ainsi, une sensibilisation du réseau collégial et universitaire est essentielle pour rehausser les connaissances de base des futurs intervenants en TSA.

Cibles

  • Améliorer le taux de réussite scolaire
  • Améliorer le développement des compétences scolaires, affectives et sociales.
  • Améliorer l’expérience scolaire favorisant l’inclusion de la diversité humaine.
  • Améliorer l’accès à la formation, outils & accompagnement.

Services en soutien spécialisé

Les personnes ayant un TSA présentent des besoins importants qui ne peuvent être efficacement évalués indépendamment les uns des autres. L’évaluation globale des besoins est un travail d’équipe qui doit s’appuyer sur une instrumentation appropriée permettant de tenir compte, notamment, de l’évaluation de l’état de santé physique, psychologique ou psychiatrique, de l’histoire sociale, de l’évaluation de la communication, de la motricité, des habiletés cognitives et sociales ainsi que de l’environnement de la personne.

Cibles

  • Améliorer l’accès aux processus de diagnostics TSA – TDA/H – HPI – et +++.
  • Améliorer le processus d’identification des besoins de l’enfant.
  • Améliorer le processus d’intervention selon les particularités de l’enfant.
  • Améliorer le développement des habiletés cognitive
  • Améliorer les habiletés du traitement de l’information social et émotionnelle.
  • Améliorer les habiletés sociales et comportementales.
  • Améliorer le développement moteur & sensoriel.
  • Améliorer le développement du langage et de la communication.
  • Améliorer l’autonomie fonctionnelle

Services en Technologies

Le développement d’une gamme variée de services spécifiques et spécialisés prend toute son importance, vu la multiplicité des profils de besoins. Cette gamme de services doit être adaptée à l’unicité de la personne et doit susciter des occasions qui permettront à ces jeunes et adultes d’actualiser leur potentiel et de maximiser leur participation sociale tout en favorisant leur autodétermination. Les services doivent être disponibles dans leurs différents milieux de vie, dans le cadre de leurs études, de leur travail et de leurs loisirs.

Cibles

  • Améliorer le développement de l’enfant dans un environnement intelligent.
  • Améliorer le soutien à l’autonomie
  • Améliorer le soutien à l’apprentissage scolaire.
  • Améliorer le soutien au développement moteur & sensoriel.
  • Améliorer le soutien au développement du langage et de la communication.

Services en soutien spécialisé

Les personnes ayant un TSA présentent des besoins importants qui ne peuvent être efficacement évalués indépendamment les uns des autres. L’évaluation globale des besoins est un travail d’équipe qui doit s’appuyer sur une instrumentation appropriée permettant de tenir compte, notamment, de l’évaluation de l’état de santé physique, psychologique ou psychiatrique, de l’histoire sociale, de l’évaluation de la communication, de la motricité, des habiletés cognitives et sociales ainsi que de l’environnement de la personne.

Cibles

  • Améliorer l’accès aux processus de diagnostics TSA – TDA/H – HPI – et +++.
  • Améliorer le processus d’identification des besoins de l’enfant.
  • Améliorer le processus d’intervention selon les particularités de l’enfant.
  • Améliorer le développement des habiletés cognitive
  • Améliorer les habiletés du traitement de l’information social et émotionnelle.
  • Améliorer les habiletés sociales et comportementales.
  • Améliorer le développement moteur & sensoriel.
  • Améliorer le développement du langage et de la communication.
  • Améliorer l’autonomie fonctionnelle

Services de répit spécialisé

Puisque les modèles résidentiels adaptés aux besoins des personnes ayant un TSA sont encore embryonnaires, plusieurs adultes vivent toujours chez leurs parents. Le répit représente alors un élément crucial pour éviter l’épuisement de ces parents. D’autres parents font le choix de vivre avec leur enfant aussi longtemps que possible. Cette réalité vient mettre en relief la nécessité d’offrir des formules variées de répit. Les services doivent être disponibles dans leurs différents milieux de vie, dans le cadre de leurs études, de leur travail et de leurs loisirs.

Cibles

  • Assurer l’inclusion des jeunes adultes autistes 18 – 21 ans au projet CIE A.
  • Améliorer l’expérience en répit par une technologies adaptative selon les particularités de l’usager.
  • Améliorer l’accès à la formation, outils & accompagnement.

Co design de Services & Produits

La recherche permet une vision à long terme. Les savoirs d’expérience et la diversité des approches sont importants en matière de recherche et de perspectives. Les savoirs d’expérience renvoient aux savoirs des personnes ayant un TSA et à ceux des familles ainsi qu’à la réalité quotidienne et sociale de tout corps de métier. Ainsi, il est nécessaire de mettre l’accent sur la recherche évaluative en mettant à profit le savoir expérientiel des personnes dans la conception même du projet de recherche.

Cibles

  • Améliorer les savoirs d’expérience en milieu réel.
  • Améliorer le design de services et de produits.
  • Améliorer la création de valeur financière, sociale et durable du projet.
  • Accélérer l’innovation et les meilleures pratiques en mode agile.
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